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期末温习:二年级上册重点句子赏析,可打印
2021-11-10 18:05
本文摘要:课文1 小蝌蚪找妈妈1.他们瞥见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:鲤鱼阿姨,我们的妈妈在那里?“迎”字可以看出小蝌蚪急切想见到妈妈的心情。2.“小蝌蚪游已往,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。 ”“游已往、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

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课文1 小蝌蚪找妈妈1.他们瞥见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:鲤鱼阿姨,我们的妈妈在那里?“迎”字可以看出小蝌蚪急切想见到妈妈的心情。2.“小蝌蚪游已往,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

”“游已往、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。课文2 我是什么1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和薄暮我又把红袍披在身上。运用比喻的修辞方法,形象地写出了云的差别色彩。

“白衣服”指白云,“黑衣服”指乌云,“红袍”指朝霞和晚霞。2.“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”四个拟人句组成排比句,生动形象地写出了水存在的差别地方,语言优美,有气势。

课文3 植物妈妈有措施1.孩子如果已经长大,就得离别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么措施?”运用了拟人的修辞,把植物看成人来写,使读者读起来亲切、有趣。

2.豌豆妈妈更有措施,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着脱离妈妈。“更”字突出了豌豆流传种子的方法很奇妙。

“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、生动。识字1场景歌1.一只海鸥,一条风帆。一艘军舰,一处港湾。

“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。这一小节形貌的是一幅海滩风物图。2.一方鱼塘,一块稻田。

一行垂柳,一片花园。一方鱼塘,绿油油的秧苗,一行行的垂柳和漂亮的花园,组成了一幅漂亮的山村田园风景图。3.一道小溪,一座石桥。

一丛翠竹,一群飞鸟。“道”指某些长形的工具;“座”指修建;“丛”指聚集生长在一起的草木;“群”指数量比力多的动物。识字2树之歌1.杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状。2.木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的情况:木棉生长在南方,桦树生长在北疆。

3.银杏水杉活化石,金桂着花满院香。这是对偶句。

把银杏水杉比作活化石,金桂着花后,满院都是花香。识字3拍手歌1.你拍一,我拍一,动物世界很新奇。

这一句是用打节奏的方式,告诉我们动物的世界是很是新奇的。2.你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。

你拍四,我拍四,天空雁群会写字。“云彩间”突出了雄鹰飞得很高,用拟人的修辞手法,写出了雁群在天空飞,就像是在写字一样。3.你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”讲明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在,很是快乐。识字四 田家四季歌1.夏季里,农事忙。采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作,归来戴月光。可以看出农民夏季里正是农忙时节,早出晚归特别辛苦。

2.秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦,心里喜洋洋。这句话用了比喻的修辞手法,把稻谷比作黄金,表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。

3.冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。一年农事了,大家笑盈盈。反映出农民心里愉悦的心情,一年的劳作在秋季大丰收,冬季农忙完了,心里特别兴奋。

课文4 曹冲称象1.有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“措施倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”有的……有的……,说明官员们想出了许多的措施。

2.曹操的儿子曹冲才七岁。这句话中的“才”强调了曹冲的年龄小。他小小年龄却能想到称出大象重量的措施,说明曹冲不仅智慧,而且善于思考。

3.曹操颔首微笑。他叫人照曹冲说的方法去做,果真称出了大象的重量。

事实证明曹冲提出的果真是个好措施。课文5 玲玲的画1.爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。

在这儿画点儿什么,不是很好吗?”“仔细”说明爸爸举行了仔细的视察和认真的思考。2.玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。说明玲玲在动头脑思考。

3.爸爸看了,兴奋地说:“看到了吧,孩子。很多多少事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动头脑,坏事也能酿成好事。”爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做欠好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动头脑想措施去弥补。

课文6 一封信1.爸爸出国了,要过半年才气回来。今天,露西想给爸爸写一封信。这句话是文章的总起句,起到引起下文的作用。

2.“另有,家里的台灯坏了,我们修欠好。从早到晚,家里总是很冷清。

”看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很欠好。特别是“总是”一词。

3.“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

"我们家的希比希过得很快活,我们也随着过得很快活!4.“另有,下个星期天我们去看影戏。”写出了在家里的生活很好,也很精彩!课文7妈妈睡了1.明亮的眼睛闭上了,牢牢地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的平静,妈妈的美。

2.妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,似乎在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等一会儿讲给我听……这句话运用拟人的修辞手法,一个“笑”字,把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。课文9 黄山奇石1.它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词,把这块形状像猴子的奇石写得活龙活现,突出了“猴子观海”的有趣。2.远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路,将奇石的特点描绘得惟妙惟肖,突出石头的有趣。“站”“伸”“指”等动词,写出了“仙人”的行动,使得 “仙人”的形象越发生动、形象。3.每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就酿成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美,“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。

这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。课文10 日月潭1.湖中央有个漂亮的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南方像弯弯的月亮,叫月潭。

形貌了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻,写出了日月潭名字的由来。2.清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地反照在湖水中。

“薄薄”说明晰雾很淡,所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。

这两句体现了在雾气的笼罩下,晨星和灯光相互映照的朦胧美。3.要是下起蒙蒙细雨,日月潭似乎披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。

给人一种缥缈的感受。4.日月潭风景秀丽,吸引了许许多多的中外游客。正是由于日月潭风景秀丽,所以才气吸引中外游客。课文11葡萄沟1.葡萄种在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。此处运用比喻,把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚,说明葡萄长得很是茂盛。2.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,漂亮极了。

说明葡萄颜色多种多样,突出了葡萄的色泽鲜艳。3.成串的葡萄挂在架子上,使用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,很是有名。

阴房的四壁留着许多小孔,内里钉着许多木架子。成串的葡萄阴房里,挂在木架子上,热空气从小孔进入阴房,在因房内流动起来,把葡萄栗色水分蒸发掉,就成了葡萄干。课文12 坐井观天1.青蛙说:“朋侪,别说谎话了!天不外井口那么大,还用飞那么远吗?”这是反问句,指前文小鸟说的话,青蛙认为天不外井口那么大,不用飞那么远。

2.小鸟也笑了,说:“朋侪,你是弄错了。不信,你跳出井来看看吧。”小鸟在劝告青蛙。

如果青蛙跳到井外来,看到的天就不是井口那么大了。课文13 寒号鸟1.寒号鸟和喜鹊面临面住着,成了邻人。

这句话交接了喜鹊与寒号鸟住处的位置,点明是邻人,为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。2.“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

“呼呼地”写出了风很大,“寒风”就是冬风,吹到身上很是冷。3.隆冬腊月,大雪纷飞。

冬风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。这句话写出了严冬到来时,大雪纷飞、冬风咆哮的情景,说明晰情况很是恶劣。

4.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别烦琐。天气温暖,苟且偷生。”只要能够过得去,就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。

课文14 我要的是葫芦1.有几个虫子怕什么!这句话的意思是有几个虫子没什么恐怖的。体现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。2.一个邻人瞥见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”这句劝告体现了邻人说话时的急切,说明其时情况的紧迫。

“盯”的意思是集中注意力看,形象地体现出这小我私家重视葫芦的样子。3.谁人人感应很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”这句话连用两个反问,体现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻人的话感应不行明白。课文15 大禹治水1.良久良久以前,洪水经常泛滥。

洪流淹没了田地,冲垮了衡宇,毒蛇猛兽随处伤害牲畜和黎民,人们的生活痛苦极了。因为洪水经常泛滥。洪流淹没了田地,冲垮了衡宇,毒蛇猛兽随处伤害牲畜和黎民,人们的生活痛苦极了。

所以必须治水。2.洪水给黎民带来了无数的灾难,必须治好它。其时,一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水,九年已往了,洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。这个过渡句在文中起承上启下的作用,前半句总结了上文,后半句引出下文—要治水。

课文16 扁担1.白昼挑粮爬山,晚上还经常整夜整夜地研究怎样跟敌人接触。他日以继夜的劳累,万分辛苦。2.大家见了,越发敬爱他,欠好意思再藏他的扁担了。

战士们被他的人格和精神感动着,明白了他的良苦用心,不再藏他的扁担了。课文17 难忘的泼水节1.那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。从“四面八方”可以体会到来的人特别多;从“赶”可以看出人们的心情特此外激动和兴奋。

2.为了接待他,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,似乎铺上了鲜红的地毯。这是一个比喻句,用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面,体现出一种欢喜祥和的气氛。3.何等幸福啊,1961年的泼水节!何等令人难忘啊,1961年的泼水节。

最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想情感。“何等幸福”“何等难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最详细、最真实的感受。课文19 雾在那里1.从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

这句话是个比喻句,把雾比作是一个孩子。“又淘气又淘气”写出了雾的性格特点。这也是本文的中心句,它起到总领全文的作用。2.衡宇、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

“甚至”说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。3.“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周黑暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

“霎时”表现时间很短,说明雾变化很快。“把天空和太阳一块藏起来”体现雾浓度大。课文20雪孩子1.雪,下个不停,一连下了好几天。

“下个不停、一连”说明雪下得很大,下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。2.这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”“嚷” 写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。

3.小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里徐徐温暖了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。4.“小白兔,小白兔!你在那里?”这是一个疑问句,写出了雪孩子救小白兔急切的心情。

课文21 仗势欺人1.狡诈的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“骨碌一转”形象的体现了狐狸的鬼点子多,很狡诈。“扯着嗓子”说明晰狐狸居心装腔作势,疑惑老虎。用高声给自己壮胆。

2.“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的下令。我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。狐狸搬出了老天爷,因为狐狸知道百兽都畏惧老虎。

老虎虽然是森林之王,但它也是被老天爷管着的,狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌,这样就轻易地蒙住了老虎。3.老虎随着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎将信将疑,东张西望。

形貌狐狸的是“神气活现”“摇头摆尾”,把狐狸的装模作样体现得淋漓尽致。而老虎则是“将信将疑”“东张西望”写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽容貌,它们之间形成鲜明的对比,越发突出了狐狸的狡诈。

课文22 狐狸分奶酪1.可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪,争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。2.“小熊,我分的可公正啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。

”从狐狸所说的话中,我们可以看出,他是何等狡诈,吃掉了熊哥俩的奶酪,还无理辩三分。课文23 纸船和鹞子1.小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。

怎么办呢?他想了想,就扎了一只鹞子。“想了想”说明小熊很认真,不是随便地做决议。2.小熊很惆怅。他还是天天扎一只鹞子,可是欠好意思把鹞子放起来,就把鹞子挂在高高的树枝上。

小熊很珍惜和松鼠的友情,所以还是天天扎一只鹞子。可是他又欠好意思主动与松鼠和洽,就把鹞子挂在树枝上。

3.过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和洽,就放一只鹞子吧!”为了化解矛盾,找回失去的友谊,松鼠勇敢地迈出了第一步,放出纸船请求和洽,还建议小熊用鹞子表达自己的想法。

4.薄暮,松鼠瞥见一只漂亮的鹞子朝他飞来,兴奋得哭了。“鹞子朝他飞来”表现小熊同意和洽。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。

课文24 风娃娃1.他深深地吸了一口吻,使劲向风车吹去。“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地资助人们做好事。2.风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住所在头。

这几句话运用了拟人的修辞方法,写出水流得快,秧苗获得了滋润,烘托出风娃娃的作用很大。3.他们弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

“弯”“流”“喊”这几个动词连用,形象地写出了船夫们拉纤很辛苦,“船却走得很慢”,说明需要风娃娃的资助。4.风娃娃想:资助人们做好事,真容易,只要有力气就行。这是个过渡句,是风娃娃的心理运动形貌:风娃娃认为只要有力气就可以资助人们做好事,这为下文风娃娃美意做了坏事埋下了伏笔。

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